Commit e3a977cd authored by Julie Blanc's avatar Julie Blanc

traitement typo chap. parcours

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......@@ -1240,38 +1240,23 @@ Oui je suis d'accord&#160;: mais un pivot <br/>ou pris dans ce flux de forces et
<section id="parcours" class="level1 chapter">
<h1>Parcours</h1>
<p><span class="shorter">Parcours</span></p>
<section id="frag1-9" class="level2 fragment break-before-right">
<h2>frag1</h2>
<section id="tr&#233;hondart-fiche-1" class="level3 main main-citation">
<h3>Tr&#233;hondart-fiche</h3>
<blockquote>
<p>La lecture num&#233;rique doit pouvoir donner la possibilit&#233; de faire son choix librement.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Nolwenn Tr&#233;hondart</span></p>
<p><span class="keyword">lecturenum&#233;rique</span></p>
</section>
<section id="g-29" class="level3 glose">
<h3>g</h3>
</section>
</section>
<section id="frag2-6" class="level2 fragment">
<h2>frag2</h2>
<section id="drochon_slide-6" class="level3 main main-slide">
<h3>Drochon_Slide 6</h3>
<figure>
<img src="img/slides/Drochon_visuelp.6_fragment.jpg" alt="Pr&#233;sentation de Julien Drochon" /><figcaption>Pr&#233;sentation de Julien Drochon</figcaption>
</figure>
</section>
<section id="g-30" class="level3 glose glose-citation">
<h3>g</h3>
<blockquote>
<p>Faire l&#8217;exp&#233;rience d&#8217;une lecture num&#233;rique c&#8217;est avant tout faire l&#8217;exp&#233;rience d&#8217;une dissociation.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Julien Drochon</span></p>
<p><span class="keyword">exp&#233;rience</span></p>
</section>
</section>
<section id="frag3-8" class="level2 fragment">
<section id="frag5-4" class="level2 fragment break-before-right">
<h2>frag5</h2>
<section id="paquiens&#233;guy_photo-1" class="level3 main main-photo polaroid">
<h3>Paquiens&#233;guy_photo</h3>
<figure>
<img src="img/photos/paquienseguy2.jpg" alt="Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy" /><figcaption>Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy</figcaption>
</figure>
</section>
<section id="g-31" class="level3 glose glose-citation">
<h3>g</h3>
<blockquote>
<p>Le format du CD-ROM culturel r&#233;investi permettrait, peut-&#234;tre plus que les autres, <br/>de cr&#233;er au profit de l&#8217;artiste.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy</span></p>
</section>
</section>
<section id="frag3-8" class="level2 fragment">
<h2>frag3</h2>
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<h3>Epron_slide</h3>
......@@ -1286,51 +1271,69 @@ Oui je suis d'accord&#160;: mais un pivot <br/>ou pris dans ce flux de forces et
<p><span class="keyword">parcoursdelecture</span> <span class="keyword">exp&#233;rience</span></p>
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</section>
<section id="frag6-3" class="level2 fragment">
<h2>frag6</h2>
<section id="jahjah_fiche" class="level3 main main-citation">
<h3>Jahjah_fiche</h3>
<blockquote>
<p>&#192; propos de l&#8217;&#233;nonciation &#233;ditoriale selon Souchier et Jeanneret&#160;: chaque m&#233;tier <br/>de la fabrication du livre a laiss&#233; une trace <br/>de son passage sur le livre.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Marc Jahjah</span></p>
</section>
<section id="glose-5" class="level3 glose glose-texte">
<h3>glose</h3>
<p>La mat&#233;rialit&#233; &#233;ditoriale est aussi retravaill&#233;e <br/>par les lecteurs. Par leur interpr&#233;tation, ceux-ci deviennent des actants. C&#8217;est tout le principe d&#8217;une <em>autorit&#233; distribu&#233;e</em> &#224; travers la g&#233;n&#233;alogie des signes et des ordres n&#233;goci&#233;s, comme le soulignent Marc Jahjah et Cl&#233;mence Jacquot.</p>
<p><span class="keyword">lin&#233;arit&#233;</span> <span class="keyword">d&#233;placementdulecteur</span> <span class="keyword">labyrinthe</span> <span class="keyword">fildAriane</span> <span class="keyword">errance</span></p>
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</section>
<section id="frag1-9" class="level2 fragment">
<h2>frag1</h2>
<section id="tr&#233;hondart-fiche-1" class="level3 main main-citation">
<h3>Tr&#233;hondart-fiche</h3>
<blockquote>
<p>La lecture num&#233;rique doit pouvoir donner <br/>la possibilit&#233; de faire son choix librement.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Nolwenn Tr&#233;hondart</span></p>
<p><span class="keyword">lecturenum&#233;rique</span></p>
</section>
<section id="g-29" class="level3 glose">
<h3>g</h3>
</section>
</section>
<section id="frag4-6" class="level2 fragment">
<h2>frag4</h2>
<section id="m-9" class="level3 main main-slide">
<h3>m</h3>
<figure>
<img src="img/slides/candide.jpg" alt="Le projet d&#8217;&#233;dition num&#233;rique enrichie de Candide, pr&#233;sent&#233; par Arnaud Laborderie" /><figcaption>Le projet d&#8217;&#233;dition num&#233;rique enrichie de <em>Candide</em>, pr&#233;sent&#233; par Arnaud Laborderie</figcaption>
<img src="img/slides/candide.jpg" alt="Le projet d&#8217;&#233;dition num&#233;rique enrichie de Candide, pr&#233;sent&#233; par Arnaud Laborderie" />
<figcaption>Le projet d&#8217;&#233;dition num&#233;rique enrichie de <em>Candide</em>, <br/>pr&#233;sent&#233; par Arnaud Laborderie</figcaption>
</figure>
</section>
<section id="laborderie_fiche" class="level3 glose glose-texte">
<h3>Laborderie_fiche</h3>
<p>Arnaud Laborderie &#233;voque les exp&#233;rimentations en milieu scolaire et la mise en &#339;uvre de recherches sur le web&#160;: pour les &#233;l&#232;ves, l&#8217;entr&#233;e privil&#233;gi&#233;e dans le texte se fait par mode sonore&#160;: l&#8217;&#233;crit se trouve oralis&#233;. Surtout, certains &#233;l&#232;ves ont v&#233;ritablement surf&#233; sur les &#339;uvres litt&#233;raires, comme sur un site web.</p>
<p>Arnaud Laborderie &#233;voque les exp&#233;rimentations en milieu scolaire et la mise en &#339;uvre de recherches sur le web&#160;: pour les &#233;l&#232;ves, l&#8217;entr&#233;e privil&#233;gi&#233;e dans le texte se fait par mode sonore&#160;: l&#8217;&#233;crit <br/>se trouve oralis&#233;. Surtout, certains &#233;l&#232;ves ont v&#233;ritablement surf&#233; sur les &#339;uvres litt&#233;raires, comme sur un site web.</p>
<p><span class="keyword">exp&#233;rience</span> <span class="keyword">immersion</span> <span class="keyword">parcoursdelecture</span></p>
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</section>
<section id="frag5-4" class="level2 fragment">
<h2>frag5</h2>
<section id="paquiens&#233;guy_photo-1" class="level3 main main-photo polaroid">
<h3>Paquiens&#233;guy_photo</h3>
<figure>
<img src="img/photos/paquienseguy2.jpg" alt="Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy" /><figcaption>Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy</figcaption>
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<section id="g-31" class="level3 glose glose-citation">
<h3>g</h3>
<blockquote>
<p>Le format du CD-ROM culturel r&#233;investi permettrait, peut-&#234;tre plus que les autres, de cr&#233;er au profit de l&#8217;artiste.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy</span></p>
</section>
</section>
<section id="frag6-3" class="level2 fragment">
<h2>frag6</h2>
<section id="jahjah_fiche" class="level3 main main-citation">
<h3>Jahjah_fiche</h3>
<blockquote>
<p>&#192; propos de l&#8217;&#233;nonciation &#233;ditoriale selon Souchier et Jeanneret&#160;: chaque m&#233;tier de la fabrication du livre a laiss&#233; une trace de son passage sur le livre.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Marc Jahjah</span></p>
</section>
<section id="glose-5" class="level3 glose glose-texte">
<h3>glose</h3>
<p>La mat&#233;rialit&#233; &#233;ditoriale est aussi retravaill&#233;e par les lecteurs. Par leur interpr&#233;tation, ceux-ci deviennent des actants. C&#8217;est tout le principe d&#8217;une <em>autorit&#233; distribu&#233;e</em> &#224; travers la g&#233;n&#233;alogie des signes et des ordres n&#233;goci&#233;s, comme le soulignent Marc Jahjah et Cl&#233;mence Jacquot.</p>
<p><span class="keyword">lin&#233;arit&#233;</span> <span class="keyword">d&#233;placementdulecteur</span> <span class="keyword">labyrinthe</span> <span class="keyword">fildAriane</span> <span class="keyword">errance</span></p>
</section>
</section>
<section id="frag2-6" class="level2 fragment">
<h2>frag2</h2>
<section id="drochon_slide-6" class="level3 main main-slide">
<h3>Drochon_Slide 6</h3>
<figure>
<img src="img/slides/Drochon_visuelp.6_fragment.jpg" alt="Pr&#233;sentation de Julien Drochon" /><figcaption>Pr&#233;sentation de Julien Drochon</figcaption>
</figure>
</section>
<section id="g-30" class="level3 glose glose-citation">
<h3>g</h3>
<blockquote>
<p>Faire l&#8217;exp&#233;rience d&#8217;une lecture num&#233;rique c&#8217;est avant tout faire l&#8217;exp&#233;rience d&#8217;une dissociation.</p>
</blockquote>
<p><span class="source">Julien Drochon</span></p>
<p><span class="keyword">exp&#233;rience</span></p>
</section>
</section>
</section>
<section id="s&#233;miotique" class="level1 chapter">
<h1>S&#233;miotique</h1>
......
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