Commit 7c95f941 authored by Jeanne Hourez's avatar Jeanne Hourez

pluri, parcours, jeu

parent 2ae77303
## Parcours
### Drochon_citationdiapo8 + @Drochon_captured'écrandiapo9 #expérience
"Faire l'expérience d'une lecture numérique c'est avant tout faire
l'expérience d'une dissociation".
### Epron_fiche #parcours_de_lecture, #expérience :
"Les potentialités de parcours de lecture non contraints : organisation
des termes offre des potentialités libre bien que prévu par les liens
proposés entre les différents termes (papier = matéralité contraint le
parcours de lecture)"
### Tréhondart-fiche :
- mot-clé #lecture_numérique : "La lecture numérique doit pouvoir
donner la possibilité de faire son choix librement"
@Laborderie_PDF :
>Expérimentation en milieu scolaire, mise en oeuvre de recherches sur le web, l'entrée privilégiée dans le texte se fait par mode sonore. Certains élèves ont véritablement surfé sur l'appli comme sur un site web.
@JAHJAH FICHE 5
énonciation éditoriale (Souchier et Jeanneret) : chaque métier de la fabrication du livre a laissé une trace
de son passage sur le livre.
Idées principales défendues
5 lignes max par idée défendue
La matérialité : linéarité, déplacement du lecteur,
- labyrinthe, file d'ariane, errance : enigme à résoudre par l'expérience de lecture
renégociation constante entre les acteurs travaillant la tension entre une linéarité-labyrinthe et une
discontinuité-fil d'Ariane.
matérialité éditoriale est retravaillé par les lecteurs, leur interprétation, ils deviennent des actants.
idée d'une Autorité distribuée à travers la généalogie des signes et ordres négociés
distribution de la cognition dans la matérialité de leur organisation (déploiement des outils)
arguments anticipés dans la fabrication de l'espace éditorial
Méthodologie de travail
5 lignes max
L'énigme éditoriale Poreuse autour de 4 axes :
1. Acteurs :
• sur la base d'entretiens, corpus de 40 mails de travail : Juliette Mézenc, Roxane Lecomte
(conceptrice, fabrique du texte num), Chrstine Jeanney (préparatrice éditoriale)
2. Occurrences:
diff. déclinaison d'un meme type (epub, imprimé)
3. Configuration : problématique de parcours (continu et discontinu)
# Parcours {.chapter}
[Parcours]{.shorter}
## frag1
### Drochon_Slide 6 {.main .main-slide}
![Julien Drochon - #expérience](/Users/jeanne/gitlab/ecridil-booksprint/img/slides/Drochon_visuelp.6_fragment.png)
### g {.glose .glose-citation}
>Faire l'expérience d'une lecture numérique c'est avant tout faire l'expérience d'une dissociation.
## frag2
### Tréhondart-fiche {.main .main-citation}
\#lecture_numérique
### g {.glose .glose-citation}
>La lecture numérique doit pouvoir donner la possibilité de faire son choix librement.
[Nolwenn Tréhondart]{.source}
##frag3
### Epron_slide {.main .main-slide}
![Benoît Epron - #immesion](/Users/jeanne/gitlab/ecridil-booksprint/img/slides/Epron_visuelp.11_immersion.png)
### g {.glose .glose-texte}
\#parcours_de_lecture, \#expérience
>Les potentialités de parcours de lecture non contraints : l'organisation des termes offre des potentialités libres bien que prévues par les liens proposés entre les différents termes. Le papier fait directement référence à une matéralité qui contraint le parcours de lecture.
[Benoît Epron]{.source}
##frag4
### Laborderie_fiche {.main .main-texte}
Nicolas Laborderie évoque les expérimentations en milieu scolaire et la mise en oeuvre de recherches sur le web : l'entrée privilégiée dans le texte se fait par mode sonore. Certains élèves ont véritablement surfé sur l'appli comme sur un site web.
### g {.glose .glose-texte}
\#expérience \#immersion \#parcours_de_lecture
##frag5
### Jahjah_fiche {.main .main-texte}
À propos de l'énonciation éditoriale selon Souchier et Jeanneret : chaque métier de la fabrication du livre a laissé une trace de son passage sur le livre.
### glose
#### g {.glose .glose-texte}
\#linéarité, \#déplacement_du_lecteur, \#labyrinthe, \#fil_d_Ariane, \#errance
#### g {.glose .glose-texte}
Énigme à résoudre par l'expérience de lecture renégociation constante entre les acteurs travaillant la tension entre une linéarité-labyrinthe et une discontinuité-fil d'Ariane.
Matérialité éditoriale qui est retravaillée par les lecteurs. Par leur interprétation, ils deviennent des actants.
Idée d'une autorité distribuée à travers la généalogie des signes et des ordres négociés.
Arguments anticipés dans la fabrication de l'espace éditorial.
##frag6
### Paquienséguy_photo {.main .main-photo}
![Françoise Paquienséguy](/Users/jeanne/gitlab/ecridil-booksprint/img/photos/paquienseguy2.jpg)
### g {.glose .glose-citation}
>Le format du CD-ROM culturel réinvesti permettrait, peut-être plus que les autres, de créer au profit de l'artiste.
[Françoise Paquienséguy]{.source}
# Pluridisciplinaire {.chapter}
[Pluridisciplinaire]{.shorter}
## frag {.fragment}
## frag1 {.fragment}
### Perret_fiche #hybridité : {.main .main-citation}
> On se trouve face à des perspectives intéressantes en terme
d'épistémologie mais il faut mener un travail hybride. Il est alors
nécessaire de monter en compétences à la fois en terme de savoir-faire
que d'érudition se situant alors dans une continuité humaniste.
> On se trouve face à des perspectives intéressantes en terme d'épistémologie mais il faut mener un travail hybride. Il est alors nécessaire de monter en compétences à la fois en terme de savoir-faire que d'érudition se situant alors dans une continuité humaniste.
[Arthur Perret]{.source}
[#hybridité]{.keyword}
## frag {.fragment}
## frag2 {.fragment}
### Paquienséguy_visuelp.1 {.main .main-citation}
> 1. Les e-albums.
>
> - En droite ligne des cd-rom culturels produits et promus par la Réunion des Musées Nationaux à la fin des années 1990
> - En ligne droite des cd-rom culturels produits et promus par la Réunion des Musées Nationaux à la fin des années 1990
> - Glissement du « multimédia » au « transmédia » de Jenkins et son « univers narratif original »
> - Complément aux grandes expositions Entre le catalogue d'exposition, la conférence introductive et la trace
> - Complément aux grandes expositions entre le catalogue d'exposition, la conférence introductive et la trace
[Françoise Paquienséguy]{.source}
......@@ -31,49 +28,35 @@ que d'érudition se situant alors dans une continuité humaniste.
[Convergence Culture: Where Old and New Media Collide]{.biblio-titre},
[2006, New York: New York University Press.]{.biblio-autre}
## frag {.fragment}
## frag3 {.fragment}
### Tréhondart-fiche + @tréhondart_photo {.main .main-slide}
### Tréhondart-fiche + Tréhondart_photo {.main .main-slide}
![Nolwenn Tréhondart](https://albums.photographie.loupbrun.ca/#15252729030055/15252746697590)
### g {.glose .glose-texte}
Nolwenn Tréhondar présente les résultats d'un projet de recherche qui
vise à dresser un bilan du livre numérique en France. C'est un ouvrage
collectif réalisé dans une démarche pluridisplinaire.
Nolwenn Tréhondar présente les résultats d'un projet de recherche qui vise à dresser un bilan du livre numérique en France. C'est un ouvrage collectif réalisé dans une démarche pluridisplinaire.
## frag {.fragment}
## frag4 {.fragment}
### Gascuel_fiche : TRANSMEDIA ==> AU-DELÀ DES FRONTIÈRES, OUVERTURE DU SPECTRE-LIVRE {.main .main-texte}
L'objet transmédia est quelque chose qui dépasse largement le spectre
du livre traditionnel, papier. Il est un objet connecté au monde, aux
objets et est plus un outil qu'un objet fermé. « Trans- », il dépasse
les notions de clôtures traditionnelles. On trouve, parmi les prototypes
de ces objets, des étiquettes de vin où sont reliées des recettes qui
s'y accordent, _Don Camillo_, bouquin par lequel on accède à un film,
récit pour enfants (_Petit ours brun_) qui se relie à des épisodes de
séries jeunesse. Le livre transmédia, dans ces exemples, est une clé
d'accès à un contenu numérique. C'est un gadget.
L'objet transmédia est quelque chose qui dépasse largement le spectre du livre traditionnel, papier. Il est un objet connecté au monde, aux objets et est plus un outil qu'un objet fermé. « Trans- », il dépasse les notions de clôtures traditionnelles. On trouve, parmi les prototypes de ces objets, des étiquettes de vin où sont reliées des recettes qui s'y accordent, _Don Camillo_, bouquin par lequel on accède à un film, récit pour enfants (_Petit ours brun_) qui se relie à des épisodes de séries jeunesse. Le livre transmédia, dans ces exemples, est une clé d'accès à un contenu numérique. C'est un gadget.
### g {.glose .glose-slide}
![Slide Jean-Michel Gascuel](img/gascuel-slide01.png)
## frag {.fragment}
## frag5 {.fragment}
### Lacelle_visuel[texte issu du pwp, p. 23-28] {.main .main-citation}
> Un besoin d'accompagnement des acteurs de la chaîne de production. Un
besoin de soutien technique. Des financements peu accessibles et peu
adaptés aux réalités de production. *Des objets qui ne rentrent dans
aucune “case”*.
> Un besoin d'accompagnement des acteurs de la chaîne de production. Un besoin de soutien technique. Des financements peu accessibles et peu adaptés aux réalités de production. *Des objets qui ne rentrent dans aucune “case”*.
[@Lacelle_visuel]{.source}
[Lacelle_visuel]{.source}
### Lacelle_fiche {.glose .glose-text}
On remarque le manque des «traducteurs» entre les maillons, les mondes
de la pratique et de la recherche.
On remarque le manque des «traducteurs» entre les maillons, les mondes de la pratique et de la recherche.
......@@ -2,7 +2,7 @@
[Typographie]{.shorter}
## frag1
### Perret_fiche + @Perret_photo {.main .main-slide}
### Perret_fiche + Perret_photo {.main .main-slide}
![Arthur Perret - #typographie](https://albums.photographie.loupbrun.ca/#15252729030055/15252736759630)
......@@ -14,5 +14,5 @@ Arthur Perret part du postulat que la typographie est tout ce qu'il reste du pap
![Slide Arthur Perret](img/slides/Peret_visuelp.10_architexte.png)
### @Perret_tweet {.glose .glose_tweet}
### Perret_tweet {.glose .glose_tweet}
[[991338605451862016]{.underline}](https://twitter.com/AnthonyMasure/status/991338605451862016)
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