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# Parcours {.chapter}
[Parcours]{.shorter}

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## frag1 {.fragment .break-before-right}
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### Tréhondart-fiche {.main .main-citation}
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> La lecture numérique doit pouvoir donner la possibilité de faire son choix librement.
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[Nolwenn Tréhondart]{.source}

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[lecturenumérique]{.keyword}
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### g {.glose}
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## frag2 {.fragment}
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### Drochon_Slide 6 {.main .main-slide}
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![Présentation de Julien Drochon](img/slides/Drochon_visuelp.6_fragment.png)
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### g {.glose .glose-citation}

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> Faire l’expérience d’une lecture numérique c’est avant tout faire l’expérience d’une dissociation.
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[Julien Drochon]{.source}
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[expérience]{.keyword}

## frag3 {.fragment}
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### Epron_slide {.main .main-slide}

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![Présentation de Benoît Epron](img/slides/Epron_visuelp.11_immersion.png)
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[immersion]{.keyword}
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### glose epron {.glose .glose-texte}
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_L’Abécédaire des mondes lettrés_ met en place une potentialité de parcours de lecture non contraints : l’organisation des termes offre des potentialités libres — bien que prévues par les liens proposés entre les différents termes. En revanche, le papier fait directement référence à une matéralité qui contraint le parcours de lecture.
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[parcoursdelecture]{.keyword} [expérience]{.keyword}
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## frag4 {.fragment}
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### m {.main .main-slide}
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![Le projet d’édition numérique enrichie de _Candide_, présenté par Arnaud Laborderie](img/slides/candide.png)
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### Laborderie_fiche {.glose .glose-texte}
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Arnaud Laborderie évoque les expérimentations en milieu scolaire et la mise en œuvre de recherches sur le web : pour les élèves, l’entrée privilégiée dans le texte se fait par mode sonore : l’écrit se trouve oralisé. Surtout, certains élèves ont véritablement surfé sur les œuvres littéraires, comme sur un site web.
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[expérience]{.keyword} [immersion]{.keyword} [parcoursdelecture]{.keyword}
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## frag5 {.fragment}
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### Paquienséguy_photo {.main .main-photo .polaroid}
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![Françoise Paquienséguy](img/photos/paquienseguy2.jpg)
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### g {.glose .glose-citation}
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> Le format du CD-ROM culturel réinvesti permettrait, peut-être plus que les autres, de créer au profit de l’artiste.
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[Françoise Paquienséguy]{.source}
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## frag6 {.fragment}
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### Jahjah_fiche {.main .main-citation}
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> À propos de l’énonciation éditoriale selon Souchier et Jeanneret : chaque métier de la fabrication du livre a laissé une trace de son passage sur le livre.
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[Marc Jahjah]{.source}
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### glose {.glose .glose-texte}
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La matérialité éditoriale est aussi retravaillée par les lecteurs. Par leur interprétation, ceux-ci deviennent des actants. C’est tout le principe d’une _autorité distribuée_ à travers la généalogie des signes et des ordres négociés, comme le soulignent Marc Jahjah et Clémence Jacquot.
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[linéarité]{.keyword} [déplacementdulecteur]{.keyword} [labyrinthe]{.keyword} [fildAriane]{.keyword} [errance]{.keyword}