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**Changelog :**
### 2018-10-26 PrimTux4
- Toutes les versions se nomment désormais PrimTux4:
- PrimTux2 devient PrimTux4-Debian8-i586-i686
- PrimTux3 devient PrimTux4-Debian9-i686/amd64-DG
- La version incluant le contrôle parental le plus évolué se nomme PrimTux4-Debian9-i686/amd64-CTP
- Un script de mise à jour permet de passer de Primtux 2 et 3 à PrimTux4 8 ou 9 DG
- Passage à 2 versions différentes de contrôle parental:
- PrimTux4-Debian9-CTP: e2guardian remplace dansguardian, privoxy remplace tinyproxy. Le même navigateur est utilisé pour tous car le filtrage se fait au niveau utilisateur en mode transparent, le https est filtré, des plages horaires d'utilisation peuvent être appliquées. Un processeur multicoeur est dans ce cas conseillé.
- PrimTux4-Debian9(8)-DG: dansguardian et tinyproxy sont utilisés, le https est filtré par le proxy.
- Nouvelle interface de Libreoffice des écoles
- Uniformisation des bureaux
- Réécriture des handymenus
- Le papier peint de mothsart devient le fond d'écran des différentes sessions. Il améliore la cohérence graphique de PrimTux.
- Mise à jour de l'accueil
- Le gestionnaire de logiciels est de retour
- Calcul@tice passe à la dernière version sans serveur
- Gnome-calculator remplace Qalculate!
- Openboard remplace Open Sankoré
- freiOr-plugins intégrés pour openshot
- Géotortue est intégré
- Toutenclic est intégré en français
- Remplacement du curseur de souris
- Suppression du serveur Lampp (PrimTux4 CTP)
- Suppression des fichiers de l'historique de LibreOffice
- Les ods sont ouverts avec libreofficecalc
- Scratch2 maximisé
- Polices de Raconte-moi corrigées
- Pysiogame au centre
- Firefox devient firefox-esr dans les raccourcis
### 2018-07-14 PrimTux4
......
......@@ -10,6 +10,3 @@
# bits.
#
# By default this script does nothing.
sudo /etc/rc0.d/lighttpd
sudo /etc/rc0.d/clamav
exit 0
#!/bin/sh
/etc/init.d/clamav stop
/etc/init.d/clamav-freshclam stop
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE toolbar:toolbar PUBLIC "-//OpenOffice.org//DTD OfficeDocument 1.0//EN" "toolbar.dtd">
<toolbar:toolbar xmlns:toolbar="http://openoffice.org/2001/toolbar" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" toolbar:uiname="Synthese vocale">
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module7.neRienFaireVox?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Synthèse vocale"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module1.SpeakSel?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module1.StopSpeaking?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Arrêter la lecture du texte"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_ralentir_vitesse?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Ralentir la vitesse de lecture"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_accelerer_vitesse?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Accélérer la vitesse de lecture"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_baisser_volume?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Baisser le volume de lecture" toolbar:visible="false"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_augmenter_volume?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Augmenter le volume de lecture" toolbar:visible="false"/>
<toolbar:toolbarseparator/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_langue_fr?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte en français"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_langue_en_gb?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte en anglais"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_langue_en_us?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte en anglais US"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_langue_de?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte en allemand"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_langue_es?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte en espagnol"/>
<toolbar:toolbaritem xlink:href="vnd.sun.star.script:Standard.Module5.vox_langue_it?language=Basic&amp;location=application" toolbar:text="Lire le texte en italien"/>
</toolbar:toolbar>
\ No newline at end of file
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<HTML>
<HEAD>
<META HTTP-EQUIV="CONTENT-TYPE" CONTENT="text/html; charset=windows-1252">
<TITLE></TITLE>
<META NAME="GENERATOR" CONTENT="OpenOffice.org 3.2 (Win32)">
<META NAME="CREATED" CONTENT="0;0">
<META NAME="CHANGED" CONTENT="20111221;12090600">
<STYLE TYPE="text/css">
<!--
H2.cjk { font-family: "SimSun" }
H2.ctl { font-family: "Mangal" }
-->
</STYLE>
</HEAD>
<BODY LANG="fr-FR" DIR="LTR">
<H1>Dispositifs d'aide &agrave; la production de texte pour pallier
aux difficult&eacute;s de dysorthographie</H1>
<H2 CLASS="western">Avant-Propos</H2>
<P>Ce document propose d'explorer certaines pistes pour aider les
&eacute;l&egrave;ves dysorthographiques &agrave; produire un texte :
quels dispositifs peut-on proposer, utilisables dans le contexte
scolaire?</P>
<H2 CLASS="western">Aides p&eacute;dagogiques</H2>
<P>Pour pallier aux difficult&eacute;s li&eacute;es &agrave; la
transcription d'un texte, on peut d&eacute;l&eacute;guer la phase
finale de r&eacute;alisation du texte, c'est &agrave; dire l'&eacute;criture
proprement dite &agrave; une autre personne. Cette d&eacute;marche
est couramment utilis&eacute;e dans les classes maternelles : c'est
la dict&eacute;e &agrave; l'adulte. Le texte est formul&eacute;
oralement par un &eacute;l&egrave;ve ou un groupe d'&eacute;l&egrave;ves,
l'enseignant joue un r&ocirc;le de m&eacute;diateur dans cette phase,
puis assure la transcription du texte. On peut prolonger cette
utilisation au-del&agrave; de la maternelle, mais se pose alors le
probl&egrave;me de la disponibilit&eacute; de l'enseignant.<BR>A
l'&eacute;cole &eacute;l&eacute;mentaire, il est possible d'organiser
certaines activit&eacute;s de production de texte de fa&ccedil;on
collective : les &eacute;l&egrave;ves sont r&eacute;partis en petits
groupes, dans chaque groupe un &eacute;l&egrave;ve pour qui le
passage &agrave; l'&eacute;crit ne pose pas de probl&egrave;me va
jouer le r&ocirc;le de secr&eacute;taire. Un des avantages du travail
de groupe, c'est qu'il va permettre de limiter les effets de
surcharge cognitive li&eacute;e aux nombreuses op&eacute;rations &agrave;
r&eacute;aliser : mise en id&eacute;e du texte, mise en mot
(formulation) puis transcription. Le travail de groupe va &eacute;galement
permettre de cr&eacute;er un &quot;espace&quot; de n&eacute;gociation
entre les &eacute;l&egrave;ves pour la recherche des id&eacute;es et
de la formulation, avant la transcription finale. Cette phase peut
ainsi contribuer &agrave; construire certains apprentissages quant &agrave;
la structure du texte, &agrave; la syntaxe et au lexique.<BR><BR>Cependant,
m&ecirc;me s'ils s'av&egrave;rent particuli&egrave;rement
int&eacute;ressants, ces dispositifs ne permettront pas aux &eacute;l&egrave;ves
dysorthographiques l'acc&egrave;s &agrave; la production de texte de
fa&ccedil;on totalement autonome. Il est n&eacute;cessaire de pouvoir
proposer des pistes palliatives techniques pour que tous les &eacute;l&egrave;ves
puissent produire un texte de fa&ccedil;on enti&egrave;rement
autonome.</P>
<H2 CLASS="western">Aides techniques</H2>
<P>&nbsp;Pour ce qui est des aides techniques &agrave; la production
d'&eacute;crit dans les cas de dysorthographie,&nbsp; il existe les
logiciels de reconnaissance vocale : le texte est directement dict&eacute;
&agrave; l'ordinateur et celui-ci prend en charge la transcription du
texte. Si l'id&eacute;e est tr&egrave;s s&eacute;duisante, la mise en
oeuvre est plut&ocirc;t d&eacute;licate : l'&eacute;l&egrave;ve doit
prendre en charge toutes les op&eacute;rations d'&eacute;laboration